我县小神童展现心算真功夫

我县小神童展现心算真功夫

首届铜梁神墨心算小博士争霸赛在我县四星级酒店——铜梁大酒店成功举行

      本报讯：“3785+8396+2143+3745-7613+2486+5387等于？”“18329”。还没等在场的嘉宾和家长反应过来，来自实验一小三年级被誉为“心算超人”的雷雨同学仅仅1秒钟就快速准确的给出了正确答案。2010年5月22日下午，一场由我县150名珠心算小选手参加的首届铜梁神墨心算小博士争霸赛在铜梁大酒店成功举行。
      据悉，心算小博士争霸赛是由中国传统文化促进会、中国人生科学学会全脑教育研究部联合举办主办，北京神墨教育机构承办的全国性大赛，皆在弘扬中国传统文化，推广和普及珠心算开发儿童智力潜能的研究成果，为参赛儿童提供了一个更为科学、有效的脑智力开发评定，达到开发儿童脑智力潜能的目的。
      记者在现场看到，参赛选手年龄最大的不过10岁，最小仅有4岁，他们在空中不断挥舞着双手，几乎在记者看完题后一秒钟就能计算出正确答案，速度最快的小选手在5分钟内完成了160道加减运算，运算速度和准确率让人折服。
      比赛中，参赛选手古雨冰、冯靖杰、陈思雨、陈超越还表演了朗朗上口的中华成语接龙。来自我县实验一小年仅9岁的雷雨同学表演的多位加减乘除心算和多脑思维（即一脑多用，一个孩子同时算出两道以上的正确答案）将比赛推向了高潮。据比赛承办方重庆神墨儿童培训学校执行校长张东先生介绍，多脑思维是神墨教育在开发儿童智力上探索出来的新方法。目前，全国多脑思维最高纪录是11道题同时运算，而雷雨同学是百万神墨学员中的佼佼者，通过进一步练习有望突破此记录，成为名副其实的“心算超人”。同时，雷雨同学将于今年7月份代表重庆市参加在北京国家会议中心举行的“神墨杯”国际心算小博士争霸赛，与全球1000多名心算能手同场竞技。
      重庆神墨儿童培训学校执行校长张东先生介绍，北京神墨教育机构是目前国内规模较大和具有一定国际影响力的专业知名少儿特色教育机构。神墨课程全面走向多元化，现已涵盖珠心算、口才、书法、绘画等诸多少儿课程领域。举办此次比赛，旨为进一步增强儿童的脑部发育能力，促进儿童左右脑平衡发展，有效提高儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。
      神墨教育自1998年创办以来，神墨教育体系获得国家七项专利，并得到了天津教科院的学术鉴定；2004年，神墨品牌在中国第二届国际专利与名牌博览会上荣获教育行业唯一金奖；2005年，神墨教育机构被评为“中国教育知名学校”，并启动“三分钟少儿口才”等项目，在美国、马来西亚、泰国、缅甸、印度等19个国家和地区成立分校。在人民大会堂、清华大学成功举办“第一、二届全国神墨心算小博士争霸赛”，被评为“最具影响力的教育辅导机构”。
      据介绍，珠心算是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是将数字变成算珠符号浮现在脑中，并依据珠算原理进行加减乘除运算的一种计算方法。其特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑映像”（在脑子里打算盘）得出运算结果，其计算速度快速绝伦，能与现代的计算机相媲美。在传统珠算基础上开发出来的珠算式心算，是珠算发展史上的一场革命，它使传统珠算的计算功能发展为启智和教育功能，适合4-12岁儿童学习，最佳学习年龄为4-10岁。目前、我县实验一小、实验幼儿园等学前儿童中均开展有珠心算实验。
      记者在赛后获悉，此次比赛中有18名心算能手以优异的成绩分别通过了中国珠算协会十级、九级、七级、六级等级鉴定考试。

心算表演

选手在表演成语龙

赛场上的小选手

选手合影

首届铜梁神墨心算小博士争霸赛视频

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神墨中华成语龙表演

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质疑，这种培养对孩子的将来真的有意义吗？

“珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究”项目研究结果及政策建议

中央教育科学研究所研究员
蒋志峰

从2004年初接到任务至2008年底完成数据分析，近五年的对珠心算教育的研究结果令我们震惊，研究发现珠心算教具具有非常显著的促进儿童智力发展的作用。我们由此对珠心算这一中华民族的优秀传统文化在当代的新的教育价值高度重视。本着素质教育的理念，着眼于更好促进祖国下一代的综合素质提高，并结合全面的治理测量结果和调查研究结果，提出如下政策建议：

（一）       建议教育行政主管部门 以文件的形式支持将珠心算设置为地方课程

1、              珠心算应设置为地方课程

珠心算自身的特点决定着其适合于设置为地方课程和校本课程。从各地珠心算的教育课程特点；从各地珠心算的教育内容的性质和组织方式来看，其课程形态主要表现为活动课程的特点。可见，珠心算教育的特点表现为是以促进儿童智力发展为教学目标的活动课程，因此，以单独开设的形式设置为地方课程和校本课程为宜。

2、              珠心算能否及如何进入数学课尚待研究

第一，目前各地实验校的珠心算教育的实施有两种课程设置方式，其一是将珠心算设置在教学课中，其二是将珠心算作为校本课程单独设置。将珠心算结合在数学课内的课程设置方式还存在缺乏有效的研究来支持是否可以以及如何将珠心算结合在数学课中的问题。

第二，珠心算与当前实施的新课标规定下的数学体系，本属于中西方两种不同的数学体系，两者不能简单地进行叠加。以《九章算术》为代表的中国古代传统数学，与以欧几里得《几何原本》为代表的西方数学，代表两种不同的体系，其思想方法各呈特色。前者着重应用与计算，其成果往往是以算法形成表达。后者着重概念与推理，其成果一般以定理的形式表达。当前中国基础教育中的数学虽然吸收和包含了很多中国数学精华，如十进制、位值制等，但总体上是西方教学体系。而珠算和珠心算的本体是中国数学体系，难以简单地融入西方数学教育体系。珠算在当代基础教育中的几起几落也说明了这个问题。

随着中国国力的日益强盛，中华传统文化在全球范围内急剧复兴，大家越发认识到中华传统文化的价值极大。虽然中西方两种数学体系不同，并且西方数学体系在当今中国占据主流的优势地位，但我们决不能漠视和低估中国数学的巨大价值。吴文俊院士的研究成果表明，中国古代算术的思想方法，可以很好地与现代计算机的使用融合无间，也必因此而重返青春，以另一种崭新的面貌在未来数学发展中扮演重要角色。

公理化与机械化思想方法都曾对数学的历史发展做出了巨大的贡献，今后也仍将继续做出巨大的贡献。我们既不能厚此薄彼，也不能重彼而轻此。为了实现数学的现代化，我们必须吸收渊源于西方的公理化思想方法的长处，也更要珍视我国古代的优秀数学遗产，从有着历史渊源的机械化思想方法中吸取力量。因此，很多有识之士在呼吁和研究中国应当并如何有效地建立一套中西融合的教学基础教育体系，这个数学教育体系，即吸取中西两种数学教育体系的优点，又有助于促进学生的脑功能和智力发展，并使之符合国际课程改革的发展趋势。

从这个角度看，当前致力于中西融合的数学基础教育课程体系研究的课题数量很少，相关研究成果还未建立和完善
这样的数学基础教育课程体系，在缺乏有效研究支撑的条件下，当前的珠算和珠心算能否及如何进入数学课程尚待研究。

（二）建议教育行政主管部门支持幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验

幼儿教育应遵循幼儿身心发展规律来进行，珠心算也不例外。我们反对在个别一些幼儿园里存在的处于培养神算子目的而对幼儿进行过高过难的珠心算教学要求和片面强调技能训练的做法，应当按照中国珠算心算协会提出的以开发儿童智力为珠心算的目标要求，大力支持幼儿园开展珠心算教学实验，以促进幼儿园珠心算教育自觉遵循幼儿教育规律，并取得更好的开发儿童智力的效果。

在研究中我们注意到，幼儿园开展珠心算并不是一个固定的单纯强调训练的教学模式，以开发智力为目标的珠心算教学活动明显表现出情景化、游戏化的趣味性活动教学特点，没有计算的难度，儿童爱学乐学，开发智力的良好效果得到了幼儿园老师和家长的普遍称赞。各地都有很多幼儿园在进行相关教学研究和探索，总结出了大量的宝贵经验，并明确提出“在幼儿园实施珠心算教育与《幼儿园教育指导纲要》并不存在矛盾”的认识。

因此，建议教育行政主管部门支持幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验，研究幼儿园开展珠心算教育的教学规律和科学性规范，这样也可以有效地避免和规范个别幼儿园存在的违背幼儿身心发展规律的珠心算教学行为和做法，以更好地促进儿童智力的发展。

（三）       建议教育行政主管部门重视并推动珠心算师资培养

珠心算教育具有重大的育人价值，而制约和保证珠心算教育质量的一个重要前提条件在于珠心算师资的规范化培养。建议教育行政主管部门在各省师范院校设立珠心算教育专家，培养大批合格师资。

（四）       建议成立珠心算教育研究机构开展持续研究

建议在教育部，财政部的支持下，由中国珠算心算协会和中央教科所联合成立珠心算教育研究机构，并设立在中央教科所。

设立珠心算教育研究机构，通过持续不断的深化研究和更大范围的教学研究，来推动珠心算教育的学科化发展。对珠心算各个教学环节开展教学研究，明确相关概念、教学原则、教学方法，研究珠心算技能培养的最佳教学方法，进一步促进珠心算教育更加自觉地遵循教育教学规律和儿童的身心发展特点的育人效果。

珠心算注重形象思维能力培养的教学特点极其显著的益智效果强烈地提示我们，课程教学要尊重儿童的身心发展阶段性不同规律。珠心算低龄化的培养特点，突出反映了形象思维特别是表象和表象操作能力的培养对提高儿童智力和思维能力具有显著效果。这些深化研究也将对基础教育课程研究产生积极的启示作用。

注：本项目是在财政部、教育部大力支持下，中国珠算心算协会委托的研究项目。

本文为中央教科所珠心算项目研究结果的决策咨询工作报告。

项目总负责人：天慧生；项目执行人：蒋志峰

相关链接：CCTV—10走近科学《寻找心算超人》

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“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”项目通过专家鉴定

在财政部、教育部支持下，由中国珠算心算协会委托开展，**教科所实施的“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”项目，经过5年的研究，于2009年1月8日结题并通过专家鉴定。

课题鉴定组组长由原国家教委副主任柳斌担任，专家组成员由原浙江省教委主任邵宗杰，教育部课程教材研究所所长、人教社总编吕达，教育部基础教育司一司副司长王定华、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥等著名教育专家组成。

项目委托方中国珠算心算协会的领导列席了会议，出席会议的有：中国珠算心算协会会长、原财政部常务副部长迟海滨，中国珠算心算协会副会长、财政科学研究所副所长王朝才，中国珠算心算协会副会长、原财政部人事司司长苏金秀，中国珠算心算协会秘书长王妍铃，中国珠算心算协会副秘书长文志芳，中国珠算心算协会干部米惠珍。

项目鉴定会由**教科所教育政策研究中心主任吴霓研究员主持，课题组组长、**教科所副所长田慧生研究员做了项目研究工作报告，介绍了课题近5年开展研究的情况，项目执行人蒋志峰副研究员做了课题研究报告。**教科所科研管理处处长陈如平研究员，教育政策研究中心陈贵宝副研究员、李晓强博士、高慧斌博士、李楠老师等参加了会议。

课题组组长田慧生研究员在项目研究工作报告中介绍了课题组本着“规范实验、严格控制、价值中立”的立场，开展珠心算教育对比实验的五个方面的研究情况：

1.方案制订及项目启动情况

2.研究样本校和研究周期修正情况

3.课题的组织运行情况

4.各实验校作出了巨大的努力情况

5.中国珠算心算协会给予了全力支持

项目执行人蒋志峰副研究员在课题研究报告中介绍了课题研究总报告和大连宇峰小学同卵孪生子珠心算教育干预个案研究报告。在11个省（市）的13所小学、3所幼儿园开展、共有1185名学生和幼儿参与了历次测试和调查研究的实验研究结论表明：

1. 珠心算教育对促进小学生整体智力发展具有显著的作用。三年的珠心算教育干预，显著地提高了实验班学生的五项智力指标：即智商、记忆力、注意力、思维能力、表象能力；

2.珠心算教育对提高小学1-3年级语文、数学、英语学业成绩的作用显著；

3. 珠心算教育对促进幼儿园儿童儿童注意力的提高、智商的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力的提高作用显著；

4.珠心算教育对促进各学年幼儿园儿童智力的发展具有逐渐提高的作用，但显著的作用是体现在第二学年的儿童身上。

基于研究结果，课题组向教育行政部门提出了四项政策建议：

1.应鼓励将珠心算设置为地方课程

2.支持小学、幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验

3.重视并推动珠心算师资培养

4.成立珠心算教育研究专门机构持续开展相关研究

专家组认为，课题研究设计规范，控制严格，方法科学，态度严谨，研究过程实事求是，研究结论真实可信，数据统计分析和图例加强了说明的效果，是一项优秀的实证研究。同时专家组也希望将珠心算研究放在基础教育的大背景中开展，实事求是的推进，并可在财会中专、职业学校中开展珠算课程，还要把课题总报告加以丰富和完善。

珠心算，是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是将数字变成算珠符号浮现在脑中，并依据珠算原理进行加减乘除运算的一种计算方法。其特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑映像”（在脑子里打算盘）得出运算结果，其计算速度快速绝伦，能与现代的计算机相媲美。在传统珠算基础上开发出来的珠算式心算，是珠算发展史上的一场革命，它使传统珠算的计算功能发展为启智和教育功能，适合4-12岁儿童学习。
学习“珠心算”有四大好处
珠心算是训练孩子心灵手巧、开发智力潜能的良好方法，有三大功能：计算功能、教育功能、启智功能。儿童学习珠心算有四大好处：
☆ 左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。
☆ 眼耳手口脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。
☆ 培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯。
☆ 使儿童的计算能力迅速提高、增强学习自信心。

为什么要学习神墨珠心算？
答：现在科技发达，社会早已进入“信息时代”；也许有人要问：“现在是什么时代了？电脑计算如此便捷，计算速度也非常快速，还学珠心算有什么用？”。诚然，现在交通发达，交通工具便捷迅速，为什么我们还要跑步呢？因为跑步是一种运动，它可以锻炼身体。同样，学习珠心算可以训练思维能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用，达到对大脑进行锻炼和开发的目的。

iq,eq要全面发展

这么强,支持楼主，佩服

占坑编辑ing