“三优”教育源自北京华夏管理学院

北京华夏管理学院推出优选、优育、优职的“三优”教育模式引发业界广泛关注，经过北京华夏管理学院相关负责人的讲解，记者了解这一创新教育模式背后是“以终为始”理念的引导。
以终为始的“优育”需要先调研岗位和需求，再针对需求研发教学内容。以终为始的必要性在于现行体制下，绝大多数懂企业和岗位的不懂教学，绝大多数懂教学的不懂企业和岗位，北京华夏管理学院的“三优”教育模式中的优育就是连接企业岗位需求的同时，把握学生的个性特征和需求。
北京华夏管理学院相关负责人表示，以终为始就是大学的教育内容、教学方法、评估方式、校园文化、就业标准及相对应的教师能力、教学设施与环境、管理文化等内容，都将按照企业中非常具体的岗位需要为标准。“三优”教育模式的目标是要实现优职，在优职目标的引导下，就需要优选和优育这两大前提，其中优育又居于核心地位。
北京华夏管理学院推出“三优”教育模式前他们就一直在思考：教育是为谁服务？有的办学者以专业为中心，实际上是以自己所熟悉专业为中心，有的强调以学生为中心，而学生本身都不不知道自己该学什么？如何以他为中心？最后得出的结论是应该依据学生自身的能力属性和这种能力属性所适合的目标岗位，来规划其所学的专业，再依据目标岗位实际需求，设置专业内容。
在弄清楚教育本质和自身优劣势的情况下，北京华夏管理学院开始广泛联合社会资源，推出“三优”教育模式，如与北京中新企业管理学院携手，引入了 “三维测试法”和“专业选择试学法”等创新教学手法。
针对很多大学生毕业后发现自己大学所学的内容大部分用不上的情况，北京华夏管理学院在做小、做少、做强的理念指导下，将原先三十多个专业精简为八个专业，更新教材，夯实师资力量，为学生的专业知识的提升创造了更好的条件；通过营造实战、实效、实操的校园文化，把学生课堂学习和企业实习紧密结合起来，增加实习时间和强度，让大学生不再只是学习理论知识，而是掌握了实实在在的实战的技能。
民办大学的生源无法与公办大学竞争，但北京华夏管理的“三优”教育模式的优选不再唯分数论，而是转向那些有特长、综合素质较好的学生，并针对学生学习过程普遍存在的“用不熟”情况，他们用“岗位实操教学”模式，使学生在引入到校园中的企业作业岗位上，把知识转化为技能。他们把这一整个过程称为“以终为始，原理归元”。
北京华夏管理学院

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